Каковы причины для отчисления из ВУЗа в данном случае?

За что студента могут отчислить?

Каковы причины для отчисления из ВУЗа в данном случае?

Привет, читатель! Мы снова вместе, а сегодня хочу поднять трагичную для каждого студента тему: «Отчисление». Это слово звучит, как страшный приговор; а означает, что учащийся не по своей воле и преждевременно покидает стены вуза, которые, скорее всего, уже успели стать ему родными.

Почему так происходит, и откуда берется такая несправедливость? Чтобы узнать ответ на данный вопрос, рекомендую прочитать мою статью: мало ли, кому пригодится, а кому «мозги вправит» своевременно. В общем, лишней для студента она точно не будет. Итак, попробуем разобраться, за что студента могут отчислить?

Уважительные причины отчисления студента из вуза

В университете, как в школе, причины отчисления могут быть уважительными и неуважительными. Если во втором случае все понятно, то, что это за причины такие уважительные, которые позволяют внепланово покидать дальнейшую учебу? Их несколько, и на каждой стоит акцентировать внимание.

1. Собственное желание. Если студент решил, что получение высшего образования больше не входит в его планы, либо семейные обстоятельства не позволяют со всеми закончить вуз, то заявление по собственному желанию на имя ректора становится тем аргументом, который ускоряет процесс отчисления.

Проще говоря, это жирная точка и радикальное изменение всех планов на жизнь.

2. Призыв в армию. Как правило, данная причина распространяется исключительно на студентов, а студентки в таком случае могут вздохнуть с облегчением. Если в университете есть военная кафедра, а учащийся является ее рядовым, то весенний и осенний призывы в армию ему не страшны.

Советуем почитать: Стоит ли идти в армию после университета?

В противном случае можно досрочно окончить учебу, а просторную аудиторию и строгого преподавателя сменить на не менее просторную казарму и такого же строго старшину.

3. Перевод в другой вуз. Очень часто так происходит, что студент в середине учебного года приходит к выводу, что выбрал для себя не ту специальность, о которой изначально мечтал. Очень часто будущая профессия разочаровывает своими реалиями, а розовые очки разбиваются уже на первом или втором курсе.

Перевод в другой вуз – это отличный выход в столь щепетильной ситуации, ведь учеба не завершается, а продолжается в несколько иных условиях.

4. По медицинским показаниям. Есть та категория студентов, которая прерывает успешную учебу в вузе исключительно по медицинским показаниям, то есть пошатнувшееся состояние здоровья не позволяет дальне посещать лекции в университете, тем более сдавать экзамены и курсовые работы.

Это веское обстоятельство должно подкрепляться заключением ВКК, только тогда студента быстро отчисляют. Однако оставляют ему возможность в будущем завершить обучение специальности, пусть даже с другой группой.

Все это уважительные причины для отчисления с университета, которые не ставят студента в один ряд с теми «лоботрясами», которым просто лень учиться, или очень сложно посещать пары в вузе.

Неуважительные причины отчисления студента из вуза

Очень часто наши возможности не совпадают с нашими желаниями, но, пожалуй, еще чаще желания даже не ассоциируются с реальными возможностями. Как такое может быть, спросите? Все просто, а ярким примером становятся студенты, которые сознательно создают те ситуации, которые в будущем могут стать веским доводом для незамедлительного отчисления.

Понять таких лодырей и лоботрясов сложно, однако давайте-ка все-таки попытаемся. Понимать будем бюджетников и контрактников по раздельности, поскольку мотивация для отчисления у каждой категории своя.

Меня удивляют такие уникумы, которые, будучи абитуриентами, трясутся над книгами и ночи не спят при подготовке к предстоящим вступительным экзаменам. Зато, когда их мечта осуществляется, и они становятся студентами, резко расслабляются, считая, что жизнь уже удалась, а все преподаватели им должны.

Первые проблемы возникают на первой сессии, поскольку зачетная неделя в университете – это даже не экзамены в школе. Здесь все по-взрослому, а главное – никто никого «за уши не тянет»: что заработал, то и получил.

Советуем почитать: Как сдать первую сессию?

Вот как раз в этот зимний период и грядёт череда отчислений, а опешивший первокурсник не успевает опомниться, как оказывается вне учебного процесса.

Так что совет: если ты все-таки ухватил за крыло «птицу счастья» и получил возможность бесплатно стать дипломированным специалистом, постарайся за следующие пять лет не попасть в указ об отчислении.

Понять безответственность контрактников (студентов, обучающихся на платной основе) гораздо проще, поскольку платят за учебу они не свои, а родительские деньги; и ничто не препятствует их разгульной жизни. Таких «фруктов» подводит чувство собственной безнаказанности, а мысли «мы платим – нас не отчислят» очень скоро демонстрируют совершенно иные реалии.

Конечно, деканат потерпит нерадивого «платника» определенный период времени, однако и предупреждения в его адрес не могут быть бесконечными. Так что лучше не игнорировать замечаний преподавателей, а изменить свой подход и отношение к учебе.

В общем, из этого раздела, студент, ты должен понять следующее: отчисляют платников и бюджетников одинаково; деканата дважды не предупреждает; восстановиться в дальнейшем будет весьма проблематично, тем более учитывая подмоченную репутацию.

Перечень неуважительных причин, которые могут стать на пути к гордому знанию специалист, представлен ниже:

1. Неуспеваемость студента. Преподаватели – тоже люди, поэтому всегда готовы пойти навстречу студенту и войти в любое положение. Однако причины не могут быть бесконечными, а сдавать экзамены в конце семестра все равно придется.

Здесь важно знать: если не сдан хотя бы на удовлетворительную отметку экзамен по трем и более дисциплинам, либо задолженность не устранена в указанные деканатом сроки, отчисление из вуза обеспечено.

2. Систематические прогулы в университет. Если студент продолжительный период времени не является на пары, а после явки не предоставляет официального документа, подтверждающего объективность своего отсутствия, это уже считается прогулом.

Так вот отсутствие в университете без уважительней причины в течение двух и более недель становится веским аргументом для дальнейшего отчисления.

3. Дебоширство и нарушение внутреннего распорядка вуза. Если студент систематически нарушает дисциплину вуза, а его поведение угрожает жизни и безопасной учебе других учащихся, деканат может в принудительном порядке его отчислить, причем сделать это в самые сжатые сроки.

Дебоширством в большинстве случаев является появление в университете в нетрезвом состоянии или наркотическом опьянении, что распространяется не только на стены вуза, но и студенческого общежития.

Советуем почитать: Вечные проблемы студентов

4. Несвоевременный выход из академического отпуска. Если студент или студентка оформили академический отпуск, то по истечению указанного периода времени в обязательном порядке должны явиться в университет и продолжить дальнейшую учебу согласно учебному плану с того момента, когда они ее временно приостановили.

Если заявление о допуске к занятиям не оформлено за месяц до окончания академического отпуска, либо студент в течение 10 дней после его окончания не начал учебу по уважительным или неуважительным причинам, то такой пропуск также грозит немедленным отчислением.

Это те стандартные причины, по которым студента могут отчислить, однако во время учебного процесса могут произойти самые неожиданные ситуации, которые также становятся весомым поводом для немедленного отчисления.

Деканат старается строго относиться ко всем своим подопечным, так что не стоит лишний раз светить свою фамилию с не лучшей стороны, а то в один прекрасный день она появится в списке на отчисление, и тогда придется изрядно поволноваться.

Нормативная база для отчисления студента

А теперь немного о нормативной базе, которая должна четко отложиться в уме и сознании каждого студента, желающего без проблем получить высшее образование:

1. Все положения об отчисления зафиксированы в уставе каждого вуза и с ними рекомендуется внимательно ознакомиться в индивидуальном порядке.

2. Устав университета требуется изучить хотя бы в целях саморазвития.

3. Студента в обязательном порядке за 10 дней предупреждают о возможности отчисления, и, если он не предпримет меры, указ последует по истечению данного срока.

4. После подписания указа ректором о возвращении к дальнейшей учебе и речи быть не может.

5. Порядок восстановления в университете оговаривается в индивидуальном порядке, а при принятии решения учитываются прошлые заслуги студента перед университетом.

Так что, отправляясь на учебу в университет, важно понимать, зачем ты туда идешь. Если гулять, то дальнейшая учеба не сложится, а отчисление рано или поздно станет неизбежностью. Когда же студент понимает, зачем идет учиться, и к чему стремиться в будущем, учеба дается легко и без забот, а в деканат его вызывают только за хорошими новостями.

Вывод: Написав эту статью, сама вздохнула с облегчением, что подобная участь в свое время меня минула. Однако не все такие везунчики, поэтому подсказки, представленные на страницах сайта советстуденту.рф, окажутся как нельзя кстати тем студентам, над которыми зависла такая реальная угроза, как отчисление.

Остальные же должны знать, чего в будущем бояться, чтобы не попадать в столько скандальную ситуацию. Помните: вылететь из университета проще простого, а восстановить себя в правах студента – весьма проблематично, а для некоторых нереально.

Теперь ты знаешь, за что студента могут отчислить.

C уважением, команда сайта советстуденту.рф

Анна Кислякова

ВНИМАНИЕ! Новинка 2019 года. курс, которому нет аналогов.

Источник: http://xn--b1aecb4bbudibdie.xn--p1ai/pervokursniku/za-chto-studenta-mogut-otchislit/

Студентам нужна помощь, а не отчисление

Каковы причины для отчисления из ВУЗа в данном случае?

Отсев студентов из российских вузов обычно ведут преподаватели, которые заботятся о дисциплине и однородности университетского коллектива. Они отбраковывают молодежь, которая демонстрирует конфликт с нормами академической культуры. Исследование Ивана Груздева, Елены Горбуновой и Исака Фрумина

В России выбытие студента из вуза – не добровольное решение, а принудительный процесс. При этом далеко не всегда учащийся «отсеивается» из-за слабой подготовки.

Иногда проблема в том, что студент не может отказаться от привычного образа жизни и ценностей прежнего социума, в том числе семьи, и усвоить новые – академические нормы.

А университетское сообщество так или иначе отторгает учащихся, которые не принимают общие «правила игры».

Аналитики департамента исследований и разработок Института образования НИУ ВШЭ Иван Груздев и Елена Горбунова и научный руководитель Института образования Исак Фрумин в работе «Студенческий отсев в российский вузах: к постановке проблемы» видят выход в том, чтобы помочь студентам социализироваться в вузе и приучить к дисциплине, не прибегая к их отчислению.

Американское «выбытие» versus российская отбраковка

Авторы работы сравнивают типичные картины отсева студентов в США и России.

В США отчисление студента из университета – dropout – выглядит как добровольное решение учащегося. В России окончательный вердикт обычно выносит университет.

В Гарвардском, Стэнфордском и других университетах «первого ряда» так называемый показатель «доживаемости» студентов до окончания учебы достигает 95%. И это вопрос престижа: низкая доля отсева обычно свидетельствует в пользу университета, его привлекательности для молодежи.

При таком подходе выбытие студента, напротив, говорит о системной ошибке института, которую тот всячески старается исправить – с помощью специальных программ адаптации для учащихся, например, системы тьюторства и помощи в ситуациях риска.

В России нет точных данных об уровне отсева, констатируют авторы работы. Его оценки разнятся: ОЭСР приводит цифру – 21% [Education at a Glance, 2010], госстатистика говорит о 10%.

По подсчетам исследователей, московский вуз социально-экономического профиля отсеивает 19,1% студентов, столичный технический вуз – 23,9%, его региональное подразделение – 19,7% принятых учиться.

Хотя отсев студентов порождает немало рисков не только для них самих, но и для университета, проблема «сортировки» учащихся пока находится еще только в стадии осмысления. Между тем, по мнению исследователей, пора сделать подступы и к ее решению.

Дело в том, что студенты оказываются в дефиците, а также в том, что проблема отсева имеет «экономический подтекст»: от численности учащихся зависит финансирование вуза. Наконец, добавляют Груздев, Горбунова и Фрумин, уровень отсева является одним из важных показателей конкурентоспособности вуза.

Снизить отсев можно за счет уменьшения неуспеваемости

Исследователи приводят те вызовы, которые предполагает факт отсева студентов из вузов.

Для учащихся уход из вуза может означать серьезное изменение жизненной стратегии: он может поменять институт (в пользу более слабого, например, что вряд ли хорошо) или устроиться на работу. Впрочем, не исключен вариант, когда студент спустя какое-то время восстанавливается в своем вузе.

Для университетов. Государственное финансирование вузов теперь основывается на реальной численности студентов. Поэтому отсев учащихся приводит к снижению ассигнований и сокращению штата преподавателей. Это удар по конкурентоспособности университета.

Для общества, экономики, государства. Количество студентов ощутимо уменьшилось из-за демографической ямы 1990-х годов, в ряде вузов есть недобор на бюджетные места. Теперь университеты конкурируют за абитуриентов.

Иногда такая политика приводит к тому, что вузы набирают слабый контингент, лишь бы получить финансирование. В итоге возрастает доля некомпетентных выпускников, что подрывает идею подготовки конкурентоспособных кадров для экономики.

График. Студенты – дефицитный ресурс

Источник: полный текст презентации «Студенческий отсев в российский вузах: к постановке проблемы» 

Таким образом, излишний отсев студентов заключает в себе опасность, но и без отсева не обойтись. Авторы работы убеждены, что «удержать студентов, не сокращая отсев административными методами, можно за счет снижения доли неуспевающих студентов».

Они уточняют, что, по данным статистики, более половины отчислений происходят из-за академической неуспеваемости.

Отчисленные часто возвращаются к учебе

Пилотные исследования, проведенные коллективом авторов в 2011 году в одном из научно-исследовательских университетов Москвы (были опрошены 194 студента разных факультетов), позволили сделать ряд предположений о характерных чертах студенческих отчислений в российских вузах.

Во-первых, в случае с отсевом речь шла, скорее, о приостановке обучения – паузе, чем о полном разрыве с вузовским образованием. Оказалось, что из отчисленных студентов 74% на момент опроса продолжали обучение в вузе. Из них 40% вернулись в almamater, а 34% учились в другом вузе.

Таблица. Как исследовать отсев студентов? Траектория отчисления из бакалавриата/специалитета

Источник: полный текст презентации «Студенческий отсев в российский вузах: к постановке проблемы» 

Из тех 26%, которые на момент опроса не обучались в университете, 10% уже получили диплом о высшем образовании. Не получили диплом 16%, из них 12% планируют вернуться к учебе. Таким образом, по подсчетам экспертов, лишь 4% учащихся по-настоящему выпали из университетской системы – не вернулись к обучению и не планируют сделать это.

Во-вторых, отмечают исследователи, переход в другой вуз затруднен для выбывших тем сильней, чем ниже статус университета, из которого отчислили. Студентам, отсеявшимся из научно-исследовательских университетов, без особого труда можно восстановиться в более слабых вузах.

В-третьих, студенты рассматривают отчисление как принудительное по отношению к ним действие. Учащиеся считают, что им было предоставлено недостаточно шансов удержаться в университете. По их мнению, они пытались сохранить свой статус, но их исключили из-за несоответствия формальным правилам вуза.

Отбраковываются «чужие среди своих»

«Стилистические расхождения» с университетом, «чужеродность» оказываются одной из существенных причин отсева, отмечают авторы работы. А так как однородность университетской среды во многом поддерживают преподаватели, то они нередко выступают центральными персонажами сюжета «сортировки» учащихся.

По сути, это процесс саморегулирования системы, отметающей все, что не соответствует корпоративной – в данном случае академической – культуре. «Преподаватели, воспроизводящие нормы профессии или университета, посредством неудовлетворительных оценок и других дисциплинарных инструментов исключают студентов, не соответствующих этим нормам», – уточняют исследователи.

Таким образом, получается, что педагоги «осуществляют первичный контроль и формируют для студентов барьер на вход в профессию».

Кстати, в ходе недавнего исследования [Груздев И. А. Роль преподавателей в отсеве студентов: эмпирическое исследование на примере четырёх российских вузов // Universitas. Журнал о жизни университетов. 2013. Т. 1. № 2. С. 45-58.] было показано, что существуют различные роли преподавателей, предписывающие разное поведение в отношении контроля знаний студентов и их отсева.

Нужно дисциплинировать без отчисления

«В ситуации, когда вузы, с одной стороны, не заинтересованы в высоком отсеве, а с другой – должны удерживать определенное качество подготовки профессиональных кадров, возникает потребность в обоснованных представлениях о причинах и механизмах отчисления студентов», – подчеркивают Груздев, Горбунова и Фрумин.

В российских условиях, с принудительным отчислением студентов и работой преподавателей по сохранению академической культуры, главный акцент в регулировании отсева смещается с интеграции студентов в академическую среду на совершенствование критериев оценивания учащихся.

Другое направление работы – создание таких форм дисциплинирования студентов, которые не предполагали бы их отчисления.

См. также:

Новые технологии изменят университеты
Университет служит инкубатором для среднего класса
Университеты должны ориентироваться на экономику будущего
вузов должен быть «компасом» для абитуриентов
Груздев И. А.

Роль преподавателей в отсеве студентов: эмпирическое исследование на примере четырёх российских вузов // Universitas. Журнал о жизни университетов. 2013. Т. 1. № 2. С. 45-58.
Груздев И. А., Горбунова Е. В., Фрумин И. Д.

 Студенческий отсев в российских вузах: к постановке проблемы // Вопросы образования. 2013. № 2. С. 67-81.

Полный текст презентации «Студенческий отсев в российский вузах: к постановке проблемы»

Автор текста: Соболевская Ольга Вадимовна, 13 декабря, 2013 г. Образование вузы образование

на IQ.HSE

Источник: https://iq.hse.ru/news/177668602.html

Как избежать отчисления из университета

Каковы причины для отчисления из ВУЗа в данном случае?

АВТОР ИССЛЕДОВАНИЯ:

Елена Горбунова, аналитик Института образования НИУ ВШЭ.

До получения диплома не “доживает” 21% студентов.* Их отчисление объясняется не только неуспеваемостью или эмоциональным сбоем.

У молодых людей могут появиться новые интересы, обязательства, а иногда какое-либо хобби становится важнее учебы, отметила Елена Горбунова в докладе «Исследование факторов выбытия студентов в высокоселективных вузах России и США».** На основе ее работы IQ.hse.

ru выделил десять главных рисков, которые могут спровоцировать отчисление. Семь из них связаны с самим студентом (индивидуальные факторы), а три — с особенностями системы высшего образования (институциональные факторы).

Недостаточная внутренняя мотивация

Абитуриенты не всегда сами выбирают специальность в вузе. В итоге несамостоятельный выбор часто приводит к «аллергии» на учебу, а затем — к отчислению. Студент может принять неправильное решение:

  • под давлением родителей, которые решают за отпрыска, чем ему заняться;
  • из желания хорошо трудоустроиться, получить «теплое местечко»;
  • под влиянием социальной нормы. Высшее образование в стране стало почти всеобщим, без учебы в вузе современная биография немыслима;
  • из стремления «пересидеть» армию.

В этих ситуациях у студента нет внутренней убежденности в том, что он выбрал «свою» специальность. Его интересуют не знания, а вузовский диплом. Такая мотивация недостаточна для хорошей учебы и «закрепления» студента в университете.

Смена ориентиров

Нередко студенты разочаровываются в выбранной специальности. Пересмотром ценностей объяснили свое выбытие примерно треть учащихся.

В такой ситуации часть студентов меняют отделение или факультет (переводятся, досдают нужные предметы), но часть студентов покидает вуз.

Еще 7% опрошенных (в дополнение к той трети «разочаровавшихся в специальности») осознали, что «на данном жизненном этапе не хотят обучаться в университете».

Смена приоритетов влияет и на самого студента (он может «выпасть» из системы высшего образования), и на вуз (меньше студентов — меньше финансирование вуза, ниже его конкурентоспособность; см. Студентам нужна помощь, а не отчисление).

Тем не менее, эти «большие перемены» для студента не должны расцениваться как драма, полагает Елена Горбунова. Скорее, это естественный процесс самоопределения: «Обучение в университете совпадает с периодом, когда происходит формирование личности, поиск себя и своего дела».

Этот процесс может затягиваться, идти методом проб и ошибок.

В этой интерпретации исследователь опирается на теорию взросления «Emerging adulthood», предложенную в 2000 году известным американским психологом Джеффри Арнеттом. Он описывает взросление молодежи 18-25 лет как нелинейный, индивидуальный процесс, предполагающий поиски идентичности.

Этим объясняется нестабильность в образовании, работе, любви.  Такие молодые люди — уже не подростки, но еще и не взрослые. У них много степеней свободы, на них не давят серьезные обязательства.

В такой системе координат смена специальности говорит о саморефлексии, размышлениях человека о своим истинном предназначении.

Завышенные представления о себе

Иногда студент переоценивает свои возможности, поступая на ту или иную специальность, и «не тянет» учебу. Если речь идет о небольшой области знаний (каком-нибудь разделе изучаемой науки), то ситуация поправима. Можно обратиться за помощью к педагогам и однокурсникам.

Если же весь курс осваивается с трудом, то это может привести к эмоциональному выгоранию, нежеланию учиться, а в итоге — и к отсеву.

Подобное объяснение причин своего «вылета» («Не справился с объемом и сложностью заданий, прикладывал недостаточно сил к обучению») дали около четверти опрошенных студентов.

Неумение общаться с людьми

Конфликтность, неумение выстраивать общение в новом коллективе, неспособность к компромиссам тоже создают риск отчисления.

Вузовское сообщество так или иначе отбраковывает «неформатных» учащихся — тех, кто не принимает общие «правила игры», академические нормы (см. Студентам нужна помощь, а не отчисление).

«Я не нашел общий язык с преподавателями», — посетовала примерно четверть отчисленных студентов.

Неумение общаться мешает влиться и в студенческую среду. «Не сложились отношения с однокурсниками», — признались 18% отчисленных.

Чрезмерная значимость увлечений

«Я не нашел баланса между своими хобби и обучением», — объяснили свое отчисление примерно 20% опрошенных студентов. По сути, это вопрос приоритетов: что для человека важнее на этом этапе. Однако не исключено, что проблема связана с неумением правильно распределять время. Сложно спорить с правилом «делу — время, потехе — час».

Работа мешает учебе

Совмещение занятий в вузе и работы — массовое явление в России (см. Более половины студентов работают во время учебы в вузе). Однако оно может привести к неуспеваемости и “вылету” из университета. Время, которое требуется на учебу (выполнение домашних заданий, проекты и пр.), отбирает работа. Примерно одна пятая опрошенных объяснила свое выбытие из вуза именно этим.

Однако вопрос в том, о какой именно работе речь. Если по профилю, то она может даже помочь в усвоении знаний (см. Работа по специальности помогает студентам лучше учиться).

Роковые обстоятельства

Проблемы со здоровьем (19%), материальные трудности и тяжелые семейные обстоятельства (7%) можно объединить в еще одну группу рисков выбытия.

Контраст университетского и школьного стиля

Степень сложности и правила обучения в школе и в вузе различаются. В университете может быть очень высокая нагрузка. Студент не всегда готов к этому, он может не приспособиться к новому образу жизни. Адаптационные программы в университетах снижают эти риски.

Сложность курсов

Отсеву могут способствовать перегруженные программы обучения и непростые для освоения дисциплины (например, математические, инженерные и пр.).

Жесткая траектория обучения

В российском высшем образовании изменения траектории обучения ограничены, отметила Горбунова. Это выражается в двух моментах:

  • самого начала обучения студенты зачисляются на специальность (в США, например, студент принимается в вуз, а специальность можно выбрать позже). Но вчерашние школьники не всегда осознают свои истинные интересы. В то же время, смена напрвления проходит непросто. Студент часто вынужден досдавать множество предметов. На это решаются только самые мотивированные и упорные учащиеся. Другие могут отсеяться совсем.
  • индивидуализация учебного плана в российских вузах ограничена.

Эти особенности университетской системы снижают внутреннюю мотивацию студентов к учебе и сужают возможности их личностного развития. В такой ситуации не все «держатся» за вуз.

Как удержать студентов

Среди мер, которые помогут студентам «закрепиться» в вузе, можно назвать поддержку слабоуспевающих ребят (стоит подтягивать их, давать испытательный срок «на исправление») и повышение интереса к специальности (через лучших студентов, мастер-классы и пр.). Нужно заниматься социальной интеграцией студентов — их участием в вузовских клубах и секциях, в студенческом самоуправлении и пр. Учебный процесс должен быть более гибким, а смена специальности — не такой нервозатратной.

Исследование опирается на опросы и интервью в двух престижных российских вузах (специальность — инженерное дело и экономика; проведены 18 интервью с преподавателями и администрацией, онлайн-опрос 180 отчисленных студентов в одном из вузов, 10 интервью с выбывшими студентами). Использованы и результаты лонгитюдного исследования Траектории в образовании и профессии (данные по студентам, отчисленным из московских вузов). 

* Эти данные ОЭСР приведены в международном мониторинге образования Education at a Glance, 2010. См. таблицу приложения.

** Соавторами исследования стали сотрудники Университета штата Огайо (The Ohio State University) Ольга Кондратьева и Джошуа Холи (Joshua Hawley). Доклад был представлен на VII Международной конференции Российской ассоциации исследователей высшего образования (РАИВО) в НИУ ВШЭ.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. (DOC, 76 Кб)

См. также:

Студентам нужна помощь, а не отчисление

Нерадивые студенты становятся подсудимыми

Университет служит инкубатором для среднего класса

Автор текста: Соболевская Ольга Вадимовна, 17 ноября, 2016 г. Образование вузы образование

на IQ.HSE

Источник: https://iq.hse.ru/news/196832337.html

Адвокат-online
Добавить комментарий