Трудоустройство студента в школу

Как студентам устроиться на работу в Германии. Позволяет ли работать программа обучения в вузе

Трудоустройство студента в школу

Вузы Германии принимают на бесплатное обучение студентов из всех стран мира. Это прекрасная возможность получить фундаментальное образование в европейском вузе практически бесплатно, в том числе, по специальности, на которую в российских вузах еще не учат.

Советуем изучить: Подбор программ обучения

Отправляясь на учебу в другую страну, нужно подумать о расходах на аренду жилья, питание и прочих бытовых тратах.

Почему стоит работать во время учебы

причина, поиска работы в Германии для студентов – экономическая.

Интересно!

Минимальная сумма, необходимая студенту в Германии – 853 евро в месяц. Впрочем, Немецкое общество содействия учащимся вузов полагает, что нужно не менее 918 евро в месяц, чтобы компенсировать все расходы.

В Германии у студентов много возможностей сэкономить. Студенческий билет позволяет пользоваться льготами на проезд, обеды в студенческой столовой.

Жилье, если не попал в общежитие, можно снимать с компанией студентов в складчину. Учащиеся вузов, расположенных в крупных городах, где аренда дорогая, снимают жилье на окраине или за городом.

И все же, на аренду жилья придется потратить порядка 300 евро, а на питание 150-200 евро в месяц.

Хорошо, если получилось стать стипендиатом, но, если стипендии нет, придется рассчитывать на помощь родителей или подрабатывать.

Подрабатывать стоит не только ради поправки материального благосостояния. Для студентов работа в Германии во время учебы полезна и по другим причинам:

  • адаптация в стране;
  • новый полезный опыт;
  • новые знакомства.

Учеба в немецких вузах построена не так, как в университетах стран СНГ.

Учебный процесс разделен на блоки, студент может сам выбрать занятия, которые будет посещать, и составить собственное расписание. Для тех, кто работает, это очень удобно.

Другой плюс немецкой системы – учебу можно растянуть на пару семестров, за счет чего составить для себя более расслабленное учебное расписание, в которое хорошо впишется подработка.

Важно!

Слишком затягивать тоже не стоит, ведь с 13-го семестра вуз начнет взимать плату за учебу.

Что нужно для трудоустройства студентам в Германии

У студентов из стран ЕС проблем с трудоустройством нет; в этом плане они равны с гражданами Германии.

Студенты из стран, не входящих в ЕС, могут работать, если в их визе указано разрешение на работу (Unselbständige Erwerbstätigkeit ist gestattet).

Важно!

Студенты штудиенколлег могут работать только по выходным и во время каникул. Студенты, приехавшие в страну изучать немецкий язык, не имеют права на работу в Германии.

Сколько можно работать иностранному студенту, и сколько часов можно работать в неделю

Студент может работать 120 полных 8-часовых рабочих дня либо 240 неполных 4-часовых рабочих дня в год.

Рабочие часы могут распределяться и другим образом, но в месяц можно работать не более 80-90 часов (из расчета 20 часов в неделю).

Важно!

В немецких вузах большое внимание уделяется стажировке на производствах: студенты должны отработать на практике не менее 16 недель. Эта работа часто не оплачивается, либо оплачивается минимально.

Разрешение на работу для прохождения практики не требуется. Время, отработанное на практике, не считается рабочим, даже если практика оплачивается.

Практика, которую студент проходит не по инициативе вуза, а по собственному желанию, «тратит» разрешенные для работы дни.

Можно ли работать больше

Тем, кто желает работать больше, придется получать разрешение Федерального агентства по труду и ведомства по делам иностранцев.

Сколько можно заработать, и нужно ли платить налоги

Минимальная оплата студенческого труда – 5 евро в час. В основном, студенты работают за 10-12 евро в час. В среднем реально заработать 400-600 евро в месяц.

Уплата налогов – отдельный вопрос. В некоторых случаях их платит работодатель, в других налоги вычитаются из зарплаты.

Кем может работать студент в Германии

В идеале подработку нужно искать в той же области, в которой получаете образование, но в жизни не всегда это просто. Есть три вида подработок:

  • Minijob,
  • Werkstudent,
  • работа при вузе.

Что такое Minijob

Minijob – это форма трудоустройства, изначально разработанная для того, чтобы помочь безработным и мигрантам. Обычно Minijob подразумевает выполнение несложной рутинной работы, например:

  • официант,
  • офисный помощник,
  • помощник в гостинице,
  • сотрудник сети быстрого питания,
  • няня,
  • уборщик.

Доход на такой работе не облагается налогами, но и заработать можно не более 450 евро в месяц.

Работа в качестве Werkstudent

Более приемлемый для студента вариант – Werkstudent. При такой форме работы нет ограничений по размеру зарплаты и выбору вида деятельности, но придется платить налоги. Размер всех отчислений – примерно 10% от заработанной суммы (зависит от размеров заработка).

Важно!

Некоторые стипендиальные программы (например, DAAD) не позволяют зарабатывать больше 450 евро в месяц.

Обычно студенты работают по следующим специальностям:

  • офисный работник,
  • секретарь,
  • продавец,
  • кассир,
  • посыльный,
  • помощник по дому,
  • гид,
  • переводчик.

Совет!

Старайтесь найти работу близко к своей специальности, это может стать первой ступенью карьеры.

Можно ли работать на основе фриланса, быть самозанятым или предпринимателем

В Германии «фрилансер» и «предприниматель» – это разные понятия.

Важно!

Фрилансер – это специалист, который работает без зачисления в штат.

В категорию Freiberufler (фрилансер) попадают специалисты с академическим образованием. Это репетитор, юрист, дизайнер.

Gewerbetreibender (индивидуальный предприниматель) – это риелтор, коммерческий посредник, владелец небольшого бизнеса.

Чтобы стать фрилансером или предпринимателем, нужно:

  • иметь (получить) визу;
  • зарегистрироваться по месту жительства (это определяет налоговую категорию);
  • оформить медицинскую страховку;
  • открыть банковский счет;
  • получить ИНН;
  • зарегистрировать свой бизнес, если вы индивидуальный предприниматель.

Размер социальных отчислений у фрилансеров и предпринимателей составляет 18,7%. Фрилансер может претендовать на возврат половины отчислений в первые 3 года работы.

Те, кто зарабатывает меньше 450 евро в месяц, освобождаются от уплаты налогов.

Важно!

Фрилансеры и предприниматели должны заполнять налоговую декларацию!

Фрилансеры и индивидуальные предприниматели могут работать переводчиками, дизайнерами, программистами, риелторами; некоторые виды работ можно выполнять удаленно. Можно попробовать работу в той области, в которой получаете образование или выбрать другую.

Советуем изучить: Карьерное ориентирование

Где искать работу

Самый очевидный путь – поискать работу в родном вузе. В каждом университете есть своя биржа труда – Jobbörse. Здесь можно найти вакансии от партнеров университета. Зарплаты на университетских биржах невысокие, зато устроиться проще, ведь работодатель целенаправленно ищет сотрудников-студентов.

Можно устроиться на работу и в стенах своего вуза – ассистентом, сотрудником библиотеки.

Объявления о вакансиях можно найти на многочисленных сайтах по трудоустройству. Некоторые сайты имеют полезные функции, например, предлагают сгенерировать резюме. Сайты помогут понять, подходит ли вам компания, поскольку публикуют отзывы.

Вакансии публикуются и на сайтах организаций.

Студенты из России могут обратиться в Федеральную миграционную службу с просьбой найти вакансии.

Обеспечить себя, совмещая работу с учебой в вузе – вполне реальная задача. Особенности немецкой системы обучения позволяют составить расписание так, чтобы нашлось время для работы, а немецкое законодательство ограничивает время, которое студент может потратить на работу. Получить консультацию и помощь при поступлении вы можете у наших специалистов.

Источник: https://studyinfocus.ru/rabota-dlya-studentov-v-germanii/

Трудоустройство за рубежом: как заработать студенту?

Трудоустройство студента в школу

Обучение в Европе, Америке, Канаде, других странах – это не только отличная возможность получить образование международного уровня. Студентам также предоставляется возможность приобрести опыт работы.

Большинство современных образовательных программ в вузах мира не ограничивают молодежь в выборе сферы трудоустройства. В каждой стране и учебном заведении приняты определенные условия подработки.

Чаще всего они касаются:

  • времени работы (действует ограничение по количеству часов в неделю);
  • направления деятельности (по специальности, неквалифицированный труд);
  • места подработки (на кампусе вуза, за пределами учебного заведения).

​​​​​​​

Работа в Великобритании: от ухода за животными до администрирования конференций

Англия ежегодно принимает десятки тысяч иностранцев – на курсы английского за рубежом и на разнообразные образовательные программы.

Самая востребованная на образовательном рынке страна не может похвастать большим количеством возможностей для трудоустройства студентов. В Британии жестко ограничено время работы для учащихся в неделю.

Сегодня желающие могут потратить на это не больше 10 часов. Официально подрабатывать студенты могут:

  • в библиотеке на кампусе (почасово): обязанности, как правило, сводятся к выдаче-приему книг;
  • на кафедре или факультете: многие структуры организуют и ведут различные проекты, например конференции, телемосты, опросы и т.п.; помощь студентов в подобных мероприятиях в Британии оплачивается;
  • в школах, центрах и клубах по интересам. Педагогическая деятельность – одна из самых популярных среди студентов. Запросы на преподавателей для детских курсов, как правило, приходят в университет.

Возможны также неофициальные подработки в Британии. Они обеспечиваются в первую очередь личными контактами студентов. Среди таких видов трудоустройства лидируют репетиторство, уход за животными и разовые заказы (последнее особенно актуально для студентов творческих специальностей).

Процессуальные основы работы в Британии заключаются в следующем. Каждый студент для поездки на обучение оформляет специальную визу сроком действия 2 года. Она не дает права на работу в стране.

Для этого необходимо оформление специального документа – work permit. Разрешение придется получать и тем, кто желает остаться в Британии с целью трудоустройства после окончания обучения.

Проще всего процедуру проходят студенты, получившие официальное предложение от работодателя.

Трудоустройство во время обучения позволяет заработать на карманные расходы. В час студенты в Британии получают от 8 фунтов стерлингов за неквалифицированный труд и от 15 – за квалифицированный.

Трудоустройство студентов в Канаде

Канада является одной из самых привлекательных стран Запада для учебы и работы. Здесь студентам предоставляется возможность подрабатывать с первого семестра обучения в вузе. Условия трудоустройства достаточно лояльны.

1.Обязательным является участие студента в программе Work Permit. То есть желающий официально трудоустроиться в Канаде должен получить в миграционной службе соответствующее разрешение.

2.Работать на кампусе университета иностранные студенты могут уже в первые полгода обучения. Ограничение по времени составляет 20 ч/нед. При этом при ухудшении успеваемости студент теряет право на подработку.

3.После 6 месяцев учебы возможно трудоустройство за пределами университетского кампуса. При этом также важен фактор успеваемости студента.

4.В Канаде можно подрабатывать как по специальности, так и в любой сфере, не связанной с будущей профессией студента.

5.После окончания обучения выпускники имеют право жить и работать в стране на протяжении 3 лет.

Найти работу в Канаде можно непосредственно в вузе. В каждом из них работает отдел трудоустройства. Вниманию студентов предлагается множество предложений от работодателей.

Наибольшей популярностью на кампусе пользуются подработки в компьютерных центрах, библиотеках, на кафедрах, в спортзалах и исследовательских лабораториях.

За пределами вуза большинство ищет работу в сфере торговли, туризма.

Заработная плата студентов составляет 8,8 – 11 CAD в час.

Швейцария. Трудоустройство – каждому студенту!

В Швейцарии наибольшей популярностью пользуются вузовские обучающие программы в сфере отельно-ресторанного и туристического бизнеса.

Именно в этой стране, как показывает практика, готовят лучших специалистов в отрасли. Обусловлено это практической ориентацией программ.

В Швейцарии каждый студент получает не только высококачественное образование, но и опыт работы. Оплачиваемая практика включена в учебный процесс.

Некоторые образовательные программы в вузах страны разделены на 2 блока. Теоретический предусматривает начитку лекций, участие в семинарах, тренингах и т.п. Практический заключается в работе в туристическом агентстве или отеле.

Одна из лучших программ данного типа предлагается Hotel Institute Montreux. Его студенты проходят оплачиваемую практику в отелях Miramonte и Europe. Набравшись опыта, они могут претендовать на работу в других отраслевых структурах.

Практика в отеле в месяц приносит студенту 1500 – 2500 CHF. Зарплата позволяет полностью или частично покрыть расходы на обучение в стране. Средний заработок студентов в Швейцарии составляет 8 – 18 CHF в час.

Австралия: работа ради опыта

Австралию страной обучения выбирают любители экзотики и желающие получить высококачественное образование на британский манер в одном из красивейших уголков мира. Австралийские вузы готовят специалистов для всех отраслей, от промышленности до искусства.

Студентам в стране предоставляется возможность сократить расходы на обучение за счет подработки. В учебное время допускается работа до 20 часов в неделю (при хорошей успеваемости). На каникулах студенты могут трудоустроиться на полный день. Work Permit в Австралии включено в визу.

Отдельно получать разрешение на работу не нужно.

Каждый университет располагает собственной базой вакансий. Для поиска работы студенту достаточно обратиться в отдел трудоустройства. Ему могут быть предложены вакансии на кампусе (в библиотеке, на кафедре, в спортивном центре и т.п.

) и за его пределами.

Среди неквалифицированных направлений наибольшей популярностью пользуются подработки в ресторанах и барах (официантами, помощниками на кухне), магазинах (консультантами), на пляжах в курортных зонах (инструкторами по серфингу, яхтингу и т.п.).

Многие студенты австралийских вузов находят работу по специальности. Постоянное трудоустройство дает возможность зарабатывать больше. В Австралии принято пересматривать зарплату сотрудников ежеквартально. Хорошие рабочие показатели увеличивают шансы на рост ежемесячного дохода.

Зарплата иностранных студентов в Австралии составляет в среднем 20 – 24 AUD в час. В сфере продаж предусмотрено дополнительное вознаграждение за эффективную работу в выходные и праздники (от 50 до 150% ставки или суммы продаж, скидок и т.п.).

В целом, в сфере образования наблюдается несколько четких тенденций относительно трудоустройства студентов. Они заключаются в следующем:

  • В каждой стране действуют свои правила и условия студенческой подработки. Но преимущественно отношение к работающим учащимся лояльное. Главным условием предоставления возможности трудоустройства является хорошая успеваемость. Сложнее всего студентам найти работу строго в Британии. Самые экзотические варианты подработки доступны в Австралии.
  • Зарплата студента позволяет компенсировать бытовые расходы, частично – затраты на проживание, питание. Исключением является работа в Швейцарии. В этой стране зарплата практиканта в престижном отеле позволяет частично или полностью компенсировать расходы на оплату обучения в вузе.
  • Главное – желание работать и зарабатывать. В любой стране можно найти возможность совместить учебную деятельность с трудовой.

Источник: http://smapse.ru/trudoustroystvo-za-rubezhom-kak-zarabotat-studentu/

Я — студент педвуза, и мне есть что сказать

Трудоустройство студента в школу

Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министрам остаётся только мечтать, говорил премьер-министр Великобритании Уинстон Черчилль. Казалось бы, власть — это сладкая пилюля, к которой стремятся честолюбивейшие. Что происходит на самом деле? Многие ли мечтают о профессии школьного учителя? Обладают ли школьные учителя статусом сильных мира сего, носят ли они ореол престижа?

Мы не устояли и решили поговорить с несколькими студентами самых разных педагогических университетов нашей страны. Спросили их про преподавание, про их собственный школьный опыт, про то, чему их учит alma mater и что они думают про российское образование.

Им слово.

Я сейчас на пятом курсе (слава всем Богам, что он последний). Буду искать другую работу, где смогу применить знания, полученные за эти пять лет, в крайнем случае, займусь творчеством. Например, я очень люблю рукоделие.

На мой взгляд, у учителей сейчас прав меньше, чем у студента. Всё, что имеет право делать учитель — это худо-бедно мотивировать детей к учёбе.

А как быть, если ребёнок не хочет учиться и родители на него махнули рукой?

Здесь уже ничего не поможет: ни выгнать из класса, ни поставить двойку за плохое поведение, ни поругать. Дети это и сами понимают, наглеют и плюют в глаза. В частных и элитных школах такого нет, а в обычных среднестатистических — самый настоящий хаос.

Федеральный государственный образовательный стандарт немного сводит с ума, практикующие учителя сами говорят, что эта система просто утопия — хороша в теории, а реализовать её крайне трудно. Что подразумевает ФГОС? Ученик — в центре обучения.

Учитель отталкивается от ученика. Ученик желает двигаться дальше. А где вы видели дюжину учеников с жгучим рвением к учёбе? Только единицы.

В таком случае учитель должен создавать благоприятную учебную атмосферу, в которой в идеале у детей внезапно появится желание учиться.

Но на практике выходит, что те инструменты, которые предоставили учителю для реализации ФГОСов, заставляют готовиться к только одному уроку не меньше пары часов (даже опытному учителю). Эта система не просто не идеальна, она слабо работающая. И многие учителя и преподаватели просто ждут новых изменений в системе образования, когда придёт новая метла.

Зачем нам нужны университеты

В педагогический я поступила просто потому, что было много бюджетных мест и не было никакого ажиотажа.

Ещё в 9-ом классе я решила, что буду изучать филологию: мне всегда нравилось читать и поэтому я выбрала литературу — там можно творить, и, конечно же, я люблю русский язык, его историю, лаконичность и в тоже время широту.

Когда я поступила и проучилась год, то с гордостью поняла, что на нашем факультете совершенно нет коррупции. Наши преподаватели не берут взяток и всегда просят не приносить цветов на экзамен.

Я понимаю это так: во-первых, они литераторы и русисты, а такие люди не могут быть духовно необразованны. Ведь взяточничество — это низко и мерзко. Во-вторых, многие из них у нас среднего возраста и старше, то есть воспитанные в СССР, а тогда растили настоящих совестливых, честных членов общества.

На 4 курсе выходили на практику, она была сначала пассивная, то есть слушали, а потом анализировали уроки учителей, а потом была активная практика, в которой уже сами пробовали себя в роли учителей.

Первой активной практикой была практика по русскому, она у всех студентов проходит в среднем звене (5-8 классы), на 5 курсе, в начале года сразу, была практика по литературе в старшем звене (10-11 классы).

От практик было много впечатлений у всех, ну это естественно.

Великолепное ощущение, когда к тебе обращаются по имени и отчеству.

По факту я преподаватель вокала, артист-вокалист, исполнитель фольклорных произведений, русских романсов и авторских произведений XIX-XX веков, руководитель народного хора.

Интерес к музыке у меня появился ещё в детстве.

Я очень хорошо проявлял себя в школьном хоре, поэтому учительница по музыке посоветовала моим родителям отдать меня в музыкальную школу и я поступил в класс игры по фортепиано.

Честно говоря, я до сих пор не представляю, как возможно правильно преподавать фортепиано: ты либо разучиваешь произведения, либо нет, а учитель лишь корректирует твою игру.

В школе я никогда не проводил больше двух-трёх часов. Пару раз в неделю ходил на специальность, от которой ещё был какой-то прок, один раз на хор, где либо военные песни, либо детские, которые, как по мне, всех уже достали.

«Я хотел стать учителем, и я им стал»

Я ничего не имею против военных или детских песен, более того, некоторые очень люблю, но как же скучно их распевать. Ну вот зачем в сотый раз исполнять «Смуглянку»? Репертуар очень узкий, как правило, не хватает чего-то современного.

В итоге от хора я впоследствии вообще отказался и пошёл заниматься эстрадно-джазовым вокалом. Ещё один раз в неделю ходил на сольфеджио и музыкальную литературу. Надо ли упоминать, что преподавались они не менее скучно: сухое изложение фактов. Я еле высиживал на занятиях. И не я один такой.

Уверяю вас, совершенно никому не было интересно всё это слушать.

В общем и целом, образовательный процесс наводил неимоверную скуку, и вскоре это стало невыносимо. С того момента я постоянно прогуливал занятия и придумывал какие-то невероятные истории о том, почему их пропускал: застрял в лифте, задержался в школе, летал на Луну, вот и пропустил занятие, Жанна Владимировна.

Помню, что от школы мы иногда ездили на конкурсы, даже заграницу. Правда, оплачивать часто приходилось самим, но всех это устраивало. Вообще конкурсы — это полезная вещь для развития себя как будущего концертирующего артиста, но таки не люблю конкурсы. Мне кажется, что творчество — это не спорт и здесь не нужно быть первым. Мне больше по душе фестивали.

Что-то современное играть не разрешали, такое направление у нас абсолютно не развивают, постоянно подсовывают Баха и Моцарта. Мне же больше всего нравилось сочинять свою музыку, а не исполнять в сотый раз классические этюды.

«Можешь в свободное время играть, но не здесь», — таков был дежурный ответ.

Оставалось только смириться с этим, но я никогда и не бунтовал, не упрашивал позволить мне сыграть что-то современное или оригинальное на экзамене, просто нехотя делал что говорили, а уже дома сочинял вариацию на тему произведения.

В целом, если говорить о музыкальной школе в России, я могу вынести несколько основных проблем.

  • Во-первых, это отсутствие адекватной теории преподавания детям музыки и (или) людей, которые могут интересно излагать им материал. Я считаю, было бы правильным давать детям больше из современной музыки (даже популярной, массовой), а затем последовательно переходить к классике, к более сложным вещам. В моей музыкальной школе же никому не нужно, чтобы тебе было интересно. Преподаватели сухо преподносят информацию и ждут ответной реакции, которой просто неоткуда взяться, сложно воспринимать знания, которые доносят до тебя методами «я тебе рассказала, пусть не интересно, пусть без какого-либо намёка на творческую деятельность, твоё дело выучить».
  • Во-вторых, тотальное отсутствие музыкального вкуса у преподавателей, вследствие чего и отсутствие его у учеников. Не удивляйтесь, если увидите человека, который может гениально играть на фортепиано, но при этом слушать второсортную, посредственную музыку. Это не шутка. Такое случается даже в институтах, училищах и колледжах. Это везде. И это самое страшное, что такие люди — музыканты — имеют просто чудовищный музыкальный вкус и совершенно не уметь подобающим образом анализировать музыку. Мне кажется, музыкальная школа должна быть начинателем в воспитании детей хорошего музыкального вкуса, но если его нет даже у преподавателей, тут просто nuff said (sic).
  • В-третьих, огромная нехватка современной музыки в программах классических музыкальных школах. И это тоже происходит из отсутствия музыкального вкуса и знаний о современной музыке. Люди обладают весьма узким кругом знаний, говоря о современном музыкальном искусстве. Им сложно воспринимать что-то новое, среди музыкантов много консерваторов. Им легче взять Баха в библиотеке, чем скачать из интернета ноты какого-нибудь современного композитора (да они и понятия не имеют об этих композиторах). Что с этим делать? Не знаю. Всем музыкальный вкус и привычку анализировать музыку не привьёшь.

Этот университет я выбрала потому, что он недалеко от дома, а профиль – потому что не хотелось получать только лингвистическое образование. Мне кажется, с трудоустройством так будет посложнее, а вот совместно с педагогическим — то, что надо, без работы точно не останусь. Те, кто знает английский и могут преподавать, в ближайшие лет тридцать без корки хлеба не останутся.

Сейчас я занимаюсь репетиторством, но до этого был опыт практики в начальной школе.

Впечатления там получила положительные, все в начальной школе такие послушные и милые, разве что было слишком много бумажной работы: отчёты, сценарии уроков, портфолио… От этого я уставала.

Когда шла на практику, думала отдохнуть от учёбы, но получилось наоборот — когда она закончилась, вздохнула с облегчением.

Вчера я пыталась объяснить младшему брату-четверокласснику тему по английскому языку, которую они сейчас проходят. Кое-что до него дошло, а ведь он отличник. Получается, раз он не усвоил этот материал, то и большинство в классе тоже. Сейчас многие родители прибегают к услугам репетиторов, потому что в школе на уроках английского их дети не понимают и не успевают.

Может быть, я не права, но так я вижу образование в нашей стране сегодня: в наших школах неправильно преподают английский язык. Не может учитель научить ребенка свободно владеть языком за 2 часа в неделю.

Даже если это очень талантливый, умный и любящий детей учитель и способный ученик.

Результат закономерный: среднестатистический выпускник общеобразовательной школы не может пользоваться языком после 9-10 лет обучения!

По этой же причине рано делать английский обязательным предметом — большинство учеников его завалит, а бедные учителя просто сойдут с ума.

Насколько я знаю, единой методики преподавания английского языка, какая, например, была в Советском Союзе, сейчас в России нет. Как педагог, я считаю изучение английского никак не сугубо личным делом, а вполне естественной частью современного образования. Несомненно, лучше изучать в язык в языковой среде, там это происходит быстрее.

Плюс не надо забывать, что всё в жизни человека зависит от него самого. Многие люди восполняют отсутствие природных способностей трудолюбием. Пусть они не сверходаренные, зато трудолюбие иногда помогает им достигать даже больших результатов.

Поэтому я думаю, что не стоит перекладывать ответственность на окружающих, если у тебя что-то не получается.

Образовательные программы у нас должны меняться. Университеты пока не могут подготовить профессионала, поскольку они дают студентам лишь образовательные компетенции, а не профессиональные, и в дипломе значится уровень образовательной квалификации без привязки к профессиональной деятельности. Необходимо корректировать программы и под требования конкретного рынка труда.

Или, например, в процессе освоения образовательной программы студенту нужно изучить обязательные дисциплины и выбрать курсы по выбору, по своему желанию, набрав необходимое количество кредитов (термин, который используется в современных западных системах образования и обозначает оценивание знаний). Спрашивается, почему я не могу изучать больше, чем сумма кредитов?

Также было бы здорово привлекать к проведению семинаров людей, которые успешно проявили себя в профессии и достигли успеха, чтобы те делились своим опытом.

Базовые знания, конечно, необходимы, но жизнь меняется и студентам необходимо современное видение сфер своей будущей деятельности.

В рамках практики это сделать сложно, поскольку у работников нет явной выгоды и времени посвящать студентов в работу.

Я бы ввела больше ориентированных факультативов, например, как платить налоги, как оформлять наследство и прочее. Этикет обязательно. Хотелось бы ещё давать студентам дополнительную специальность, которая помогла бы им устроится в жизни, на случай, если они не смогут устроится по основной специальности.

А ещё студенты не могут работать полный рабочий день, поэтому питание и предметы канцелярии могли бы быть бесплатными.

Гид по самообразованию: как найти учителя

Советское образование считалось лучшим в мире, не знаю, стоило ли опускать его уровень до европейского. Взять, к примеру Болонскую систему, к которой наша страна присоединилась в 2003 году. С одной стороны, она помогла создать единое образовательное пространство для нас и стран Европы, и сейчас выпускники нашей страны могут учиться заграницей.

С другой – для модернизации нашей системы высшего образования были затрачены огромные средства, которые, на мой взгляд, не оправдали надежд.

И нельзя забывать, что Болонская система ставит весьма жёсткие требования к процессу и содержанию образования, в результате чего снизилась мотивация у студентов к обучению, а преподавателей поставили в жёсткие рамки.

Из-за Болонской системы наши работодатели по-прежнему не понимают соответствие степеней, для них бакалавриат — это неоконченное высшее образование.

В своё время было много разговоров о приравнивании степени бакалавра к средне-специальному, хотя сторонники этой системы уверяют, что уровни образования (бакалавриат, магистратура, аспирантура) полностью ориентированы на рынок. Но на деле работодатели недостаточно информированы об уровнях подготовки специалистов.

Основная обязанность любого преподавателя — создавать комфортную атмосферу на занятиях, в противном случае понятно доносить информацию не получится. А использует ли эти знания студент — его личное дело.

Если студент не имеет высоких притязаний к себе и учёбе, то обычно оказывается с тройками в дипломе и, думаю, в таком случае преподаватель не в ответе за это. В школе вот ситуация немного иначе. У учителей ответственности за детей больше, поскольку это всё-таки обязательное образование.

В университеты же приходят уже взрослые люди за дополнительными знаниями, которые сами решают, как и в каком виде они их будут получать.

На мой взгляд, оценки в дипломе важны, если человек хочет продолжить обучение за границей. Например, в Германии установлены очень высокие проходные баллы по диплому, полученному в России, а высший балл там вообще один.

То есть человек, у которого диплом бакалавра или магистра с тройками, не сможет учиться за границей.

В России всё иначе, наши работодатели не обращают особого внимания на отметки, для них важен опыт работы, знание языка, навыки пользования компьютером, манера общения.

Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

Источник: https://newtonew.com/school/magic-people-future-teachers

Адвокат-online
Добавить комментарий